国际中文教育中文水平等级标准最新消息

据教育部网站消息，经国家语委语言文字规范标准审定委员会审定，《国际中文教育中文水平等级标准》(GF0025-2021)(以下简称《标准》)近日由教育部、国家语言文字工作委员会发布，作为国家语委语言文字规范自2021年7月1日起正式实施。

附件：国际中文教育中文水平等级标准

国际中文教育中文水平等级标准有几个等级

《国际中文教育中文水平等级标准》将学习者中文水平分为“三等九级”。

学习者的中文水平从低到高分为三等、即初等、中等和高等，在每一等内部，根据水平差异各分为三级，共“三等九级”。

以音节、汉字、词汇、语法四种语言基本要素为衡量中文水平的基准。

《标准》将学习者中文水平分为“三等九级”，并以音节、汉字、词汇、语法四种语言基本要素构成“四维基准”，以言语交际能力、话题任务内容和语言量化指标形成三个评价维度，以中文听、说、读、写、译作为五项语言技能，从而准确标定学习者的中文水平。

语言量化指标：

学习者达到每一级中文水平应掌握的音节、汉字、词汇、语法的内容和数量。(见下表)

➤初等

能够基本理解简单的语言材料，进行有效的社会交际。能够完成日常生活、学习、工作、社会交往等有限的话题表达，用常用句型组织简短的语段，完成简单的交际任务。能够运用简单的交际策略辅助日常表达。初步了解中国文化知识，具备初步的跨文化交际能力。完成初等阶段的学习，应掌握音节608个、汉字900个、词语2245个、语法点210个，能够书写汉字300个。

➤中等

能够理解多种主题的一般语言材料，较为流畅地进行社会交际。能够就日常生活、工作、职业、社会文化等领域的较为复杂的话题进行基本的成段表达。能够运用常见的交际策略、基本了解中国文化知识，具备基本的跨文化交际能力。完成中等阶段的学习，应掌握音节908(新增300)、汉字1800个(新增900)、词语5456个(新增3211)、语法点424个(新增214)、能够书写汉字700个(新增400) 。

➤高等

能够理解多种主题和体裁的复杂语言材料，进行深入的交流和讨论。能够就社会生活、学术研究等领域的复杂话题进行规范得体的社会交际，逻辑清晰，结构严谨，篇章组织连贯合理。能够灵活运用各种交际策略。深入了解中国文化知识，具备国际视野和跨文化交际能力。完成高等阶段的学习，应掌握音节1110个(新增202)、汉字3000个(新增1200)、词语11092个(新增5636)、语法点572个(新增148)，能够书写汉字1200个(新增500)。

高等(七—九级)语言量化指标不再按级别细分。

国际中文教育中文水平等级标准介绍

《标准》是国家语委首个面向外国中文学习者全面描绘、评价其中文语言技能和水平的规范标准，《标准》的发布实施是国际中文教育进一步走向规范化、标准化的标志性成果，体现了中国语言文字规范标准体系进一步健全和完善。

《标准》解决了之前美国外语教学5C标准(即沟通Communication、文化Cultures、贯连Connections、比较Comparisons、社区Communities)不能解决的一些问题，在教学实践中具有较强的可操作性。“比如，《标准》从汉语本身的特点出发，首创了汉语音节、汉字、词汇、语法并行的‘四维基准’模式，从而很好地突出了汉语的特点，避免了5C标准中因没有提及汉语的发音特点和书写模式等带来的问题。

《标准》是国家语委首个面向外国中文学习者，全面描绘评价学习者中文语言技能和水平的规范标准。《标准》的发布实施，是语言文字规范标准体系进一步完善的重要标志，将为国际中文教育事业的发展提供有力支撑。

《标准》由教育部中外语言合作交流中心组织研制，借鉴参考了10余种较有影响的国际语言标准，并对国内外大中小学及其他各类教育机构开展国际中文教育教学实际情况进行了广泛调研，充分征求国内外专家等各有关方面的意见建议，经反复论证、多次修改后完成。

《标准》适用于国际中文教育的学习、教学、测试与评估，为开展国际中文教育的各类学校、机构和企事业单位提供规范性参考。

《标准》将成为国际中文相关标准化、规范化语言考试的命题依据以及各种中文教学与学习创新型评价的基础性依据，也将为世界各地国际中文教育的总体设计、教材编写、课堂教学和课程测试提供参考，还将为“互联网+”时代国际中文教育的各种新模式、新平台的构建提供重要依据。